教学目的
1．积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
2．体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。
3．品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。
4．初步了解说和序的文体特色。
教学重难点
1．掌握阅读提示中字词的音、义，易策食的各个义项和马之千里者子之不遇时的句式特点。
2．理解千里马伯乐奴隶人的深层含义；了解说的文体特点。
3．体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解序的文体特点。
课时安排
二课时
第一课 掌握字词，理清文章思路，了解作者的思想感情。
第二课 品味文章写作特色，进行扩展性阅读。
教学方法
1．讨论法。
（解说：四个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路；精读课文，理解内容，体味作者的见解主张、思想情感；研读课文、品味语言、赏析艺术特色；拓展阅读、拓展视野、迁移知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。）
2．发现法。
（解说：原则同讨论法，步骤分两步走：一是学生阅读发现问题阶段，二是师生梳理问题，解答问题阶段。注意事项：一是要引入激励机制，鼓励学生发现问题、提出问题；二是耐心听取学生的发言。）
教学步骤
第一课时
一、导语 设计
物尽其用，人尽其才是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的报负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。另一方面，人才如何施展自己的抱负，才能用在什么地方、为谁 ..........